RÚBRICA DE CO-EVALUACIÓN BLOGS EDUCATIVOS

RÚBRICA BLOG JUEGOS COOPERATIVOS		NOTA
RELACIÓN CON EL BLOQUE DE CONTENIDOS SELECCIONADO	Todas las entradas de este blog están relacionados con la temática escogida por el grupo: juegos cooperativos	3
VALIDEZ DE LA INFORMACIÓN FIABILIDAD DE LA FUENTE SELECCIONADA	Las entradas no están bien referenciadas al principio de éstas y las fuentes no son del todo fiables	2
ACTUALIDAD DE LA INFORMACIÓN	La información de algunas entradas tienen 10-15 años de antigüedad pero en general están bien	2
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO	Contenido muy bien organizado ya que han hecho una entrada exclusiva para que no surjan problemas con este tema	3
UTILIDAD DE LOS RECURSOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO Y PROFESIONAL	Información muy útil para nuestro futuro profesional y  nuestro aprendizaje personal	2
DISEÑO Y ORIGINALIDAD	El diseño no es muy original pero está bien complementado con cantidad de vídeos e imágenes	1
TOTAL		13

RÚBRICA BLOG JUEGOS TRADICIONALES		NOTA
RELACIÓN CON EL BLOQUE DE CONTENIDOS SELECCIONADO	Todas las entradas de este blog están relacionados con la temática escogida por el grupo: juegos cooperativos	3
VALIDEZ DE LA INFORMACIÓN FIABILIDAD DE LA FUENTE SELECCIONADA	Las entradas no están bien referenciadas al principio de éstas y las fuentes no son del todo fiables	3
ACTUALIDAD DE LA INFORMACIÓN	La información de algunas entradas tienen 10-15 años de antigüedad pero en general están bien	2
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO	Contenido muy bien organizado ya que han hecho una entrada exclusiva para que no surjan problemas con este tema	1
UTILIDAD DE LOS RECURSOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO Y PROFESIONAL	Información muy útil para nuestro futuro profesional y  nuestro aprendizaje personal	3
DISEÑO Y ORIGINALIDAD	El diseño no es muy original pero está bien complementado con cantidad de vídeos e imágenes	2
TOTAL		14

RÚBRICA BLOG JUEGOS MODIFICADOS BATE Y CAMPO		NOTA
RELACIÓN CON EL BLOQUE DE CONTENIDOS SELECCIONADO	Todas las entradas de este blog están relacionados con la temática escogida por el grupo: juegos cooperativos	2
VALIDEZ DE LA INFORMACIÓN FIABILIDAD DE LA FUENTE SELECCIONADA	Las entradas no están bien referenciadas al principio de éstas y las fuentes no son del todo fiables	3
ACTUALIDAD DE LA INFORMACIÓN	La información de algunas entradas tienen 10-15 años de antigüedad pero en general están bien	3
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO	Contenido muy bien organizado ya que han hecho una entrada exclusiva para que no surjan problemas con este tema	3
UTILIDAD DE LOS RECURSOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO Y PROFESIONAL	Información muy útil para nuestro futuro profesional y  nuestro aprendizaje personal	2
DISEÑO Y ORIGINALIDAD	El diseño no es muy original pero está bien complementado con cantidad de vídeos e imágenes	3
TOTAL		16

RÚBRICA BLOG JUEGOS CANCHA DIVIDIDA E INVASIÓN		NOTA
RELACIÓN CON EL BLOQUE DE CONTENIDOS SELECCIONADO	Todas las entradas de este blog están relacionados con la temática escogida por el grupo: juegos cooperativos	3
VALIDEZ DE LA INFORMACIÓN FIABILIDAD DE LA FUENTE SELECCIONADA	Las entradas no están bien referenciadas al principio de éstas y las fuentes no son del todo fiables	3
ACTUALIDAD DE LA INFORMACIÓN	La información de algunas entradas tienen 10-15 años de antigüedad pero en general están bien	2
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO	Contenido muy bien organizado ya que han hecho una entrada exclusiva para que no surjan problemas con este tema	2
UTILIDAD DE LOS RECURSOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO Y PROFESIONAL	Información muy útil para nuestro futuro profesional y  nuestro aprendizaje personal	2
DISEÑO Y ORIGINALIDAD	El diseño no es muy original pero está bien complementado con cantidad de vídeos e imágenes	1
TOTAL		13

RÚBRICA BLOG JUEGOS PILOTA VALENCIANA		NOTA
RELACIÓN CON EL BLOQUE DE CONTENIDOS SELECCIONADO	Todas las entradas de este blog están relacionados con la temática escogida por el grupo: juegos cooperativos	3
VALIDEZ DE LA INFORMACIÓN FIABILIDAD DE LA FUENTE SELECCIONADA	Las entradas no están bien referenciadas al principio de éstas y las fuentes no son del todo fiables	2
ACTUALIDAD DE LA INFORMACIÓN	La información de algunas entradas tienen 10-15 años de antigüedad pero en general están bien	1
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO	Contenido muy bien organizado ya que han hecho una entrada exclusiva para que no surjan problemas con este tema	3
UTILIDAD DE LOS RECURSOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO Y PROFESIONAL	Información muy útil para nuestro futuro profesional y  nuestro aprendizaje personal	3
DISEÑO Y ORIGINALIDAD	El diseño no es muy original pero está bien complementado con cantidad de vídeos e imágenes	2
TOTAL		14

EL NIÑO DEPORTISTA DE ÉLITE ¿ESCLAVO O TIRANO?

Comparto con vosotros el resumen de un artículo extraído del periódico El País, el cual habla sobre la actitud de los padres cuando tienen hijos deportistas de élite y alcanzan el éxito a temprana edad. También describe situaciones de deportistas de élite famosos que han vivido situaciones extremas con sus padres y como les ha influido personalmente. Al final del mismo os pondré el link por si os interesa leer el artículo completo.

El niño deportista de élite ¿esclavo o tirano?

Cuando un niño se profesionaliza y lucha por alcanzar el éxito en el deporte, su relación con el núcleo familiar corre el riesgo de verse alterada, según los psicólogos deportivos, que resumen las dos posibilidades más extremas en dos expresiones: el niño tirano, que acaba dominando a sus padres desde su éxito y sus millones, y el niño sobrepresionado, que es el que sufre las expectativas de estos y su control asfixiante.

José Manuel Beirán, plata olímpica en baloncesto, exjugador del Real Madrid y psicólogo deportivo, señala que "los deportistas que empiezan muy pronto a nivel profesional, los padres tienen que estar encima, y a veces, con la mejor intención, crean expectativas irreales que derivan en situaciones de riesgo". También añade que "los deportes en los que se empieza a competir pronto, como el tenis, son especialmente peligrosos. El padre acaba convirtiéndose en una fuente de estrés para el niño, quien, en esa etapa, vive para quedar bien con el padre, y siente que no juega un partido, un torneo, sino que juega para conseguir que el ambiente en casa sea mejor, o por el amor de sus padres". Continúa "Los niños que triunfan en deportes de élite renuncian a una serie de cosas de las que no se dan cuenta hasta más adelante. Arantxa Sánchez Vicario, por ejemplo, compitió desde muy pequeña. A las niñas, además, los padres las siguen más hasta que se independizan. Es importante que la familia le pongan los pies en el suelo al deportista, que le proporcione un equilibrio emocional, pero hay padres que ven que la carrera de sus hijos como una prolongación de la suya, que ven los éxitos del hijo como propios"

"Mary, mata a esa puta". La frase es de Jim Pierce, padre de Mary, tenista francesa ganadora de dos grandes, a la que aleccionaba en la destrucción de sus rivales. Jim fue expulsado de Roland Garros y de las concentraciones del equipo francés durante un lustro, tras pegar a su hija, insultarla y amenazarla en diferentes ocasiones. Eso llevó al tenis a crear un reglamento para controlar las posibles conductas abusivas de padres y entrenadores, y reflejó una cosa: los deportes individuales que abren sus puertas a competidores en plena infancia, con la personalidad aún en formación y sometida al vaivén de una vida de viajes, son dominantes en este tipo de casos.

Los conflictos, por supuesto, no son exclusivos del tenis ni de las mujeres. Mickey Mantle, uno de los mejores en la historia del béisbol, se hizo pis en la cama hasta los 16 años. En A hero all his life, su biografía, se recuerda cómo esa era una de las reacciones que le inspiraba la presión a la que le sometía su padre, con el que mantuvo una apasionada relación que incluyó mucho amor, mucha dureza y muchas horas de entrenamiento: hasta 14 diarias cuando era niño.

"Cuando se produce una tecnificación temprana, casos de niños que llegan a ser deportistas de élite, la vida familiar requiere un reajuste. Hay muchas familias que económicamente se condicionan por ese deporte, o cambian de residencia para ayudar a los entrenamientos de sus hijos", explica Fernando Gimeno, profesor de psicología del deporte de la Universidad de Zaragoza, que recuerda que lo más frecuente es que el deporte sume siempre cosas positivas al niño, "Este es un fenómeno social muy complejo. Los padres pueden cometer errores por exceso o por defecto: o agobian al niño, no le dejan crecer y ser autónomo, o le crean problemas por falta de apoyo o reconocimiento.

¿Son esas tensiones privativas de deportes individuales, donde abundan los casos, o también se dan en deportes de equipo, donde cada fin de semana hay miles de partidos entre niños, y cientos de padres vociferantes en la grada?

"En los deportes de equipo es distinto, porque no hay que hacer una inversión tan alta al principio, de dinero y de tiempo", argumenta Beirán. "Se suelen empezar en el colegio, la presión se diluye en el grupo, porque el resultado no depende de solo uno...pero la presión aumenta también por el dinero", añade, mirando hacia el fútbol o el baloncesto. "Cuando el niño ve que la familia entera cambia de ciudad solo por él, o que empieza a firmar contratos importantes y a ganar más dinero que los padres, puede llegar a convertirse en un tirano, el que manda. Que no lo sea depende de que los padres no le conviertan en la estrella de la casa y de que le pongan los pies en el suelo", advierte. "En esa misma situación, se puede dar el caso contrario: los padres que sobrepresionan a sus hijos y les estresan transmitiéndoles que toda la familia ha cambiado de residencia por él".

"Es que esa presión familiar existe, unas veces más evidente y otras menos", asegura Pablo Blanco, responsable de a cantera del club andaluz. "El máximo interés de algunos padres es que sus hijos lleguen. Presionan para que sean futbolistas, y los chavales, sin duda, lo sienten. Eso muchas veces es perjudicial. Por eso hace cinco años que cerramos a los padres el acceso a los entrenamientos en la ciudad deportiva"

"Y todas estas situaciones de riesgo pueden dar problemas al final de la carrera, cuando llega la retirada", continua Beirán. "Hay directivos y entrenadores que fomentan el limitar la vida del deportista a su deporte. Eso tiene mucho peligro. El deportista debe tener más cosas a las que agarrarse, otros puntos de apoyo. En casos extremos, si no, llegan a tener la sensación de que la gente que les rodea, los amigos, las parejas, se acercan a ellos porque son famosos, por su éxito y no por cómo personas"

Me parece un artículo muy interesante y los padres deberían reflexionar para tomar conciencia de cuál es la actitud correcta frente a sus hijos. Como dije al principio del texto, os dejo el link con el artículo completo, espero que os haya gustado. El link es el siguiente: 

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/02/13/vidayartes/1329162968_069086.html

BASES PARA LA INICIACIÓN AL DEPORTE EN SILLA PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES

La población de los niños y adolescentes con discapacidad  motora la encontramos generalmente en el ámbito escolar: Escuelas especiales y escuelas "convencionales". Además de alumnos con discapacidades congénitas se encuentran aquellos (los menos) con discapacidades adquiridas en los años escolares

.

Concurren a las escuelas especiales niños con diferentes disminuciones y grados de afectación física lo que nos obliga a trabajar muchas veces con un sinnúmero de patologías en un mismo grupo pedagógico. Esta manera de trabajar no es coherente para el cumplimiento de las expectativas de logro de los alumnos, además que limita el potencial desarrollo de las capacidades de los mismos.

En las escuelas "convencionales" encontramos integrados a niños con necesidades educativas especiales que si bien en la clase de Educación física pueden realizar alguna de las actividades que el profesor imparte, seguramente y aunque se tracen adaptaciones sobre la metodología o los medios, la mayoría de los contenidos no serán accesibles para ellos.

Tanto los alumnos con disminución física que concurren a la escuela especial como aquellos que concurren a la escuela "convencional" se ven perjudicados en el desarrollo de su educación física en general por una deficiente clasificación en grupos homogéneos de trabajo.

El agente más perjudicado en el desarrollo de la educación física de estos alumnos es el Deporte.

Si los niños "convencionales" son iniciados en el deporte desde edades tempranas ¿Por qué los niños con disminución física no pueden seguir el mismo proceso de iniciación deportiva?. Sabiendo que el niño en su etapa escolar adquiere las bases generales donde luego proyectará la disciplina deportiva que elija y que más potencialidades tenga. ¿Por qué no trabajar con grupos homogéneos según grado de afección y/o derivar al niño a realizar un deporte exclusivo?.

Si los padres, los parientes, los maestros, el profesor, y en segundo término la sociedad entienden que el niño con discapacidad motriz necesita y puede dar los primeros pasos en el deporte, y que este no será sólo un juego con objetivos de inserción social sino que tendrá las mismas características del deporte convencional. De esta manera el alumno cuando crezca, y a raíz de la formación recibida, entenderá y valorará al deporte adaptado con la dimensión que esta actividad tiene.

Los parientes, en especial los padres, no relacionan al deporte adaptado con el deporte de "verdad", ya que deseaban haber visto a su hijo en una final de fútbol, o batiendo un récord mundial en alguna prueba de atletismo.

Cuando logremos que todos los componentes médicos-deportivos y psicológicos del deporte adaptado se asemejen a sus similares del deporte "convencional" entonces lograremos la actitud inicial de trabajar en pro de un deportista con todas las letras. A partir de esa actitud y comunicación entre los actores de este proceso de Iniciación al Deporte en silla de ruedas sobrevienen los lineamientos de un Programa acorde que prevea la clasificación, los contenidos y la evaluación.

Existen programas como "Iniciación al deporte especial y adaptado (IDEA)", donde crean grupos homogéneos de la población con discapacidad en los cuales existen tres grupos, dependiendo el grado de afección, actitud frente a la discapacidad, experiencias motrices anteriores, etc; a partir de ahí crean los contenidos según el grupo y el desarrollo de los mismos. En el siguiente link podéis encontrar toda la información sobre lo expuesto anteriormente: http://www.efdeportes.com/efd52/silla.htm

Además, me gustaría compartir información sobre las Escuelas de Deporte Adaptado, que son escuelas infantiles de iniciación deportiva dirigidas a niños con cualquier tipo de discapacidad, donde habla sobre los objetivos y actividades que ofrecen las mismas, Os dejo un vídeo y un link con toda la información. El link es el siguiente: http://www.deporteintegra.eu/dossier-escuelas-de-deporte-adaptado.pdf

DEPORTE EN EDAD ESCOLAR.

Buenas tarde compañeros, hemos encontrado un material estadistico que esta totalmente relacionado con la actividad física y el deporte en la edad escolar, y hemos puesto algunas de las frases o citas que se nombran. Nos gustaría que si pudieseis, leyeseis algunas y comentarais algo sobre ellas, ya que algunas de ellas llaman mucho la atención, y pueden serviros para ver la actualidad en la que vivimos. 

- La práctica de actividad física y deportiva en la edad escolar está directamente relacionada con la salud.

- El 26,3% de la población infantil y juvenil española está por encima de los valores de sobrepeso.

- Existe una relación directa entre obesidad y sedentarismo.

- Los niños y niñas españoles pasan una media de 2h y 30m viendo la tv y 30 minutos adicionales con videojuegos o internet.

- La actividad física diaria se ha reducido (avances tecnológicos… desarrollo del transporte…)

- El entorno urbanístico no favorece la práctica deportiva… (se ha reducido el número de menores que acuden al colegio andando… o los espacios de práctica física en la calle –parques…)

                                                                                                   

- El 63 % de la población escolar participa en actividades físico-deportivas organizadas (dirigidas) como mínimo una vez por semana.

- Los escolares nacidos en otros países presentan porcentajes mucho más bajos de participación en actividades físico deportivas organizadas que los de la población autóctona (47%). La combinación “extranjero y chica” es la más preocupante de todas pues sólo alcanza el 34%.

- El 72% participa en prácticas no organizadas como mínimo una vez por semana.

- El 43% de la población escolar puede considerarse como activa (5 o más horas semanales de práctica sin incluir E.F.)

- El 35% de la población puede ser considerada como sedentaria (menos de 3 horas semanales de práctica física)

- El tiempo necesario de actividad físico-deportiva en niños y adolescentes para lograr beneficios para la salud y prevenir los efectos negativos del sedentarismo se estima en: 1hora diaria.

- A partir de los 12 años se produce un descenso de la práctica de actividad físico-deportiva (paso de una etapa educativa a otra: más trabajo escolar, mayor autonomía sobre el tiempo libre.. preferencia por otras actividades.

- El argumento principal es la falta de tiempo (25%)… Que crece con la edad (32% en la franja de 16-18 años).

- ¿¿Igual hacen otra actividad??? Pues, el 62% de los que no hacen actividad físico-deportiva tampoco hacen otra actividad

- Entre los que hacen práctica físico-deportiva organizada, el 71% hace deporte de competición.

- La competición federada aumenta con la edad (19% al inicio de primaria y 75% al final de bachillerato). El que se engancha en la práctica deportiva en la adolescencia se engancha en la fórmula competitiva.

- La competición resulta ser un elemento motivador para aquellas personas que hacen actualmente competición federada (96%).

- El 73% de los practicantes (hagan competición o no) afirman sentir agrado hacia la competición. Este porcentaje disminuye con la edad (50% entre 16-18 años)

- La competición agrada pero no es un requisito indispensable, porque sólo el 7% de la población practicante ha señalado que dejaría la actividad si no hubiera competición.

- Las actividades organizadas más practicadas son: fútbol, baloncesto, danzas, natación y fútbol sala (representan el 56% de las actividades físico deportivas)

- Los estereotipos de género asociados al deporte mantienen plena vigencia. Las tres actividades más practicadas por chicos son: fútbol (33%), fútbol sala (11%) y baloncesto (9%). Y las tres actividades más practicadas por las chicas son: danzas (22%), natación (12%) y baloncesto (9%)…

- El fútbol ocupa el quinto lugar entre las prácticas femeninas… aunque tradicionalmente se considera una actividad masculina… (¿influencia mediática?).Esta situación no ocurre con la presencia de chicos en actividades consideradas tradicionalmente de chicas…

- El 40 % de los practicantes de deporte de competición afirma que tanto familiares como público critican o insultan al árbitro. Se reproduce el deporte de los adultos… La prevalencia de la violencia es más acusada en fútbol y baloncesto. Aumenta en las competiciones masculinas y con la edad.

- El 83 % de los chicos de primaria y 76% de las chicas se muestran activos en el recreo. En la educación secundaria se sustituyen paulatinamente las actividades físico-deportivas en el recreo por actividades más pasivas como hablar o escuchar música. Entre 16-18 años la actividad físico-deportiva en el recreo es casi inexistente entre las chicas (3%) y muy baja en los chicos (15%).

- Del total de prácticas espontáneas, el 44% se realizan en espacios urbanos y el 17% en espacios naturales. Con el objetivo de fomentar la actividad espontánea…se están llevando iniciativas para abrir los patios de las escuelas fuera del horario lectivo…

- La población escolar valora la asignatura de EF con un 8,2 sobre 10.

- De las personas que hacen actividad físico-deportiva organizada, en el 78% de los casos alguna de las personas que vive en casa también es practicante.

- El 46% de los escolares acude al lugar de práctica a pie.

El material esta extraido de los apuntes de la asignatura de Sociologia de 2ndo de FCAFE, y los datos de los que habla son pertenecientes al año 2011.